Lámina #20

En este ejercicio, se elaboro una perspectiva partiendo de una planta y un corte realizado por un compañero. El fin de esto, era saber que tan bueno éramos diseñando y si era entendíble para las demás personas lo que queríamos hacer. Esta perspectiva, también se realizó con la ayuda de un perspectograma. Al principio, es un poco difícil entender que es lo que realmente dibujo el compañero, ya que sino se tienen cotas o el corte no concuerda con la planta, difícilmente sabremos como hacer la perspectiva. Cuando comencé a dibujar, no sabía por dónde empezar a dibujar, desde que punto estaba viendo el espacio, y luego saber como hacer las curvas, luego con ayuda del arquitecto se pudo entender de una mejor forma como elaborar la perspectiva.

Lámina #19

Construcción de perspectiva en 20 minutos.
Al trabajar perspectivas tan rápido, nos muestra como realmente aprovechamos el tiempo, y que en realidad, con mucha concentración, se pueden realizar perspectivas de una manera rápida.

Lámina #18

Construcción de perspectiva a partir de planta y corte.
Se realizó una planta y un corte con algunas especificaciones dada por el arquitecto. Algunas de las especificaciones que utilicé fue paredes curvas, no ortogonales, columnas, desnivel y rampa en el suelo; en el techo utilice abertura, inclinación y desniveles y por último, en las paredes ventanas no rectangulares.
La perspectiva se realizó con ayuda de un perspectograma. Estos ejercicios, a parte de ayudarnos a reforzar nuestra mano alzada, también nos ayuda a poder proyectar perspectivas partiendo de cierta información que se nos he dada. También nos ayuda a trabajar nuestra imaginación y la proyección de líneas hacia un punto de fuga.

Lámina #17

Estas perspectivas se hicieron con el fin de crear la sensación de que son espacios altos. En estos ejercicios aprendimos que para poder crear ese efecto, la línea de horizonte debe estar un poco más arriba de como se dibuja usualmente. Al principio no entendí como se colocaba la línea de horizonte, y la puse baja, al momento de hacer eso, la perspectiva se me miraba como un espacio normal, luego lo corregí y la coloque a la altura correcta y note la diferencia de una perspectograma que genera una sensación de espacio normal, a otro que genera la sensación de un espacio alto.

Lámina #16

Se realizaron perspectogramas con un punto de fuga y con dos, a mano alzada. Este ejercicio nos ayudó a observar que se pueden hacer perspectivas de diferentes ángulos, y no la típica perspectiva con un punto de fuga en el centro!! Al cambiar la posición del punto de fuga, hace que se vea más interesante la perspectiva.

Lámina #15

Este perspectograma, a diferencia de los otros, se hizo en planta. Esto nos ayuda a mejorar nuestra mano alzada ya que hay que saber proyectar las líneas hacia los puntos de fuga. Luego el perspectograma se utilizo para dibujar una planta arquitectónica, entendiendo, de esta forma, lo útiles que son al momento de proporcionar los espacios.

Lámina #14

En estos perspectogramas de un punto de fuga, aprendimos la proporción para hacer la escala humana, siempre es importante colocarla, pues en estos 5 perspectogramas al principio era más angosto, y luego se iban alargando, entonces lo mismo pasaba con la proporción de la persona, al principio se miraba más pequeña y angosta, y luego se iba haciendo más grande y gruesa. Viendo la diferencia de estos perspectogramas, aprendí que dependiendo que tan cerca del punto de fuga dibujamos, este cambiará la manera de percibirse.

Lámina #13

1. Partiendo de la cuadrícula, realizamos diferentes tipos de perspectogramas, con un punto de fuga y con dos. Luego lo que habíamos dibujado en las cuadrículas lo hicimos en los perspectogramas. Esto nos ayuda a que al momento de dibujar los objetos se vean en perspectiva. 

Lámina #12

Realización de cuadrícula.
Por medio de este ejercicio entendimos para que se utilizaría este tipo de cuadrículas, nos ayuda a proporcionar los objetos en cuanto altura y anchura, hacer volumetrías, plantas, cortes, personas, árboles, etc. Al principio pensé que también nos serviría para hacer perspectivas, pero después entendí que si se podría usar para eso pero sería más complicado ya que para las perspectivas están los perspectogramas.

Lámina #11

Esta perspectiva, a diferencia de las anteriores, se hizo a vista de pájaro, ejercitando nuestra forma de ver los sólidos de un punto de vista distinto.

Lámina #10

En este edificio, había que dibujar el volumen con su claro-oscuro respectivo, y saber encuadrar la composición en el papel.

Lámina #9

Al momento de hacer esta perspectiva, el edificio que se dibujó tiene mucho detalle, esto nos ayudó a reforzar y saber identificar los volúmenes generales para poder hacer la perspectiva en 10 minutos y aplicar el claro-oscuro, que era el objetivo del ejercicio.

Lámina #8

En esta lámina se trató de enfatizar la forma de los edificios del fondo.

Lámina #7

Aquí nos encontrábamos en otro punto de la universidad, tratando de hacer un equilibrio entre el claro-oscuro.

Lámina #6

El ejercicio se centraba en poder hacer un balance en cuanto al claro-oscuro de la perspectiva, generando un equilibrio en el peso visual de la composición.

Lámina #5

El ejercicio consistía en dibujar lo que veíamos en el momento y poder hacerlo en 40 minutos. El objetivo era analizar el tiempo útil utilizado para hacer la perspectiva, el encuadre, el claro-oscuro y el uso de la perspectiva.

Lámina #4

El ejercicio consistía en poner sombras y textura a la perspectiva interior, y partiendo de esta y del isométrico hacer la planta y un corte.

Lámina #3

Esta lámina consistía en hacer una perspectiva interior partiendo de cierta información dada por el arquitecto como ser fachadas, cortes, isométrico entre otros.

Lámina #2

El ejercicio constaba en hacer una perspectiva para medir nuestra capacidad de hacer objetos circulares en perspectiva y objetos con diferentes ángulos. 

Lámina #1

Este ejercicio fue para ver como ordenábamos los elementos en una lámina de presentación para una entrega de Diseño, tardándonos el menor tiempo posible.